Apprendre par le cours dialogué en histoire au cycle 3

Résumé En Fr

The objective of this research is to know if history dialogue lesson in the “cycle 3” allows for investment and learning for all pupils. First, questions are put in place: Does the dialogue lesson allow for learning and investment by all pupils? Does this course construction have an impact on their participations? At what moment in the sequence is a dialogue lesson in History conducive to learn? Data collections will allow to observe the phenomena involved in the history dialogue lesson, such as the teacher’s contributions, the place of the pupils or the place of knowledge. These data are confronted with the different readings of the theoretical framework. The main results of this research show that there is no specific and more appropriate time during a sequence, but that its implementation depends on the goal sought by the teacher.

L’objectif de ce travail de recherche est de savoir si le cours dialogué au cycle 3 permet un investissement et un apprentissage de tous les élèves. Dans un premier temps, un questionnement est mis en place : Le cours dialogué permet-il un apprentissage et un investissement de tous les élèves ? Cette construction de cours a-t-elle un impact sur leurs participations ? À quel moment dans la séquence un cours dialogué en Histoire est-il propice aux apprentissages ? Les recueils de données mis en place vont permettre d’illustrer et d’observer les phénomènes mis en jeu lors du cours dialogué en histoire tel que les apports de l’enseignant et ses procédures ainsi que la place des élèves et des savoirs au cours de celui-ci. Ces données sont mises en relief et confrontées aux différentes lectures du cadre théorique. Les principaux résultats de cette recherche montre qu’il n’existe pas de moment précis et plus approprié au cours d’une séquence ou d’une séance mais que sa mise en place dépend du but recherché par l’enseignant.