Valoriser la parole des filles en classe d’Histoire-Géographie

Résumé En Fr

While international studies put boys’ performances in a coeducation context to question, this written presentation intends to address girls’ situation. Gender consideration within the schooling system is still at its early stages. The studies this submission is based on, point out the fact that knowledges are masculinist when male or female teachers spend more time interacting with boys. In the observed class, girls’ participation is indeed fare lower than the one of boys. Which pedagogical, educational tools are then available for the teachers in order to accentuate the participation of girls?

Alors que les enquêtes internationales remettent en question la réussite des garçons dans un contexte de mixité scolaire, cet exposé se propose d’étudier la situation des filles. En effet, la prise en compte du genre à l’école en est encore à ses prémices. Les études à l’origine de cet écrit réflexif montrent de fait que les contenus scolaires demeurent majoritairement masculinistes alors que les professeur.e.s interagissent en majorité avec les garçons. Dans la classe étudiée, une classe de première S, la parole des filles est largement minoritaire. Quels sont alors les moyens pédagogiques, éducatifs, disponibles dans le but de valoriser la parole des filles ?