8 juillet 2014
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Annabelle Dozias, « L’utilisation des abréviations chez les étudiants dyslexiques », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.l7u1jm
Cette étude a pour but de montrer que le déficit phonologique des étudiants dyslexiques est un facteur entravant le processus de production dans la prise de notes. En effet, lors d’une prise de notes sur un sujet donné, il est fréquent de voir les personnes utiliser des abréviations afin de prendre le plus d’informations possibles et les organiser pour que lors de la relecture, les renseignements récoltés soient facilement accessibles au lecteur. Cependant, il a été remarqué que les étudiants ayant un trouble de la dyslexie, utilisaient peu d’abréviation dans leurs prises de notes. Ainsi des étudiants universitaires dyslexiques et normolecteurs ont été testés à la fois en lecture et en production de notes. Nous avons montré que les étudiants universitaires dyslexiques employaient moins d’abréviations dans leurs prises de notes que les étudiants universitaires normolecteurs. De plus, il est avéré que les étudiants universitaires dyslexiques lisent moins vite que les étudiants universitaires normolecteurs. Toutefois, il n’a pas pu être prouvé réellement que ce soit le déficit phonologique qui soit la cause de ces différences.