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2017
- handle: 10670/1.l9l808
- halshs: halshs-03846220
- doi: 10.48464/ni-17-21
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Mots-clés
Cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillons CEDRE Compétences langagière Niveau social évaluation pédagogique Enseignement du second degré Collègiens Troisième Espagnol Allemand Langues vivantes-Étude et enseignement Sexe & genreSujets proches
Understanding Evaluación--Metodología Métodos de evaluación Audit Estimation Prisée Évaluations Audits Évaluation du service rendu Compréhension (psychologie) Compréhension (philosophie)Citer ce document
Stéphane Boucé et al., « Espagnol et allemand en fin de collège: des progrès à l'écrit, une stabilité à l'oral », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.48464/ni-17-21
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Résumé
Mesuré en fin de collège, dans le cadre du cycle des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon de la DEPP (CEDRE), le niveau des acquis des élèves de troisième, en espagnol et en allemand, est stable en compréhension de l'oral depuis six ans. Il est en hausse significative en compréhension de l'écrit. Les élèves obtiennent également de meilleurs résultats en expression écrite.La proportion d'élèves des groupes les moins performants diminue au profit des groupes intermédiaires, quelle que soit l'activité langagière.Les filles sont toujours plus performantes que les garçons, en particulier à l'écrit.Les performances restent très contrastées selon le profil social des collèges dans lesquels les élèves sont scolarisés.