Penser l’autoformation à l’heure de la dématérialisation des CRL : vers un réseau social ?

Résumé En

Le CRL de l’Université du Littoral Côte d’Opale a été le lieu de la mise en place d’une politique LANSAD pour nos licences et masters. Outre des volumes horaires d’enseignement harmonisés et l’intégration des certifications dans l’évaluation, les étudiants doivent travailler 10 heures par semestre en autonomie guidée sur notre application CALAO. Celle-ci a été développée dès les années 2000 par le CAVUL Lille 3 grâce au projet régional Inter-U Langues. Elle a déjà pu évoluer deux fois pendant la durée du projet, désormais achevé : peut-on alors évoquer une obsolescence programmée du dispositif ? En vue d’une évolution possible de notre outil, nous souhaiterions apporter une réflexion sur la place et le rôle des réseaux sociaux au sein de dispositifs d’autoformation en langues. Un état des lieux des pratiques et de la recherche sur cette question nous permettra de comprendre les enjeux. Ce sera aussi l’occasion de développer une réflexion sur la nature et le rôle joués par les communautés d’apprentissage, notamment dans les apprentissages informels ? Ces pratiques et usages numériques permettraient-ils un meilleur apprentissage des langues ? Quel impact « écologique » pour le CRL et ses acteurs (étudiants, enseignants, techniciens, tuteurs, moniteurs, administrateurs) dans ce type de dispositif ? Celui-ci pourrait-il accompagner l’étudiant tout au long de sa vie ?