Approche de la mécanique d’une recherche-action dans l’enseignement supérieur

Résumé Fr En Es

L’article présenté expose et interroge la mécanique d’une recherche-action menée de mai 2017 à juin 2018 à la Haute École Léonard de Vinci (Bruxelles, Belgique). Il revient d’abord sur la thématique de cette recherche – et, pour ce faire, sur la spécificité de la demande initiale émise par la direction de l’institut nous sollicitant – ainsi que sur le contexte sociétal dans lequel le projet de formation que celle-ci défend s’inscrit. Ensuite, l’article reprend les définitions de la recherche-action, mises en perspective avec le processus implémenté et les résultats obtenus. Enfin, la conclusion revient sur notre appropriation de la méthode de la recherche-action et met en évidence sa fécondité pour l’élaboration de nouveaux cours de l’enseignement supérieur non universitaire.

The article exposes and questions the mechanics of an action-research conducted from May 2017 to June 2018 at the Haute École Léonard de Vinci (Brussels, Belgium). It first of all returns to the theme of this research - and, to do so, to the specificity of the initial request made by the management of the institute requesting us - as well as to the societal context in which the training project it defends is set. Then, the article takes up the definitions of action-research, put into perspective with the process implemented and the results obtained. Finally, the conclusion returns to our appropriation of the action-research method and highlights its fruitfulness for the development of new courses in non-university higher education.

Este artículo expone y cuestiona la mecánica de una investigación-acción realizada entre mayo de 2017 y junio de 2018 en la Haute École Léonard de Vinci (Bruselas, Bélgica). Retoma, en primer lugar, la temática de esta investigación -y, para ello, explica la especificidad de la demanda inicial formulada desde la dirección del instituto- así como el contexto social en el que se inscribe el proyecto de formación que defiende. A continuación, el artículo recoge las definiciones de la investigación-acción, puestas en perspectiva con el proceso implementado y los resultados obtenidos. Por último, en la conclusión se analiza nuestra apropiación del método de investigación-acción y se pone de relieve su fecundidad para el desarrollo de nuevas orientaciones en la enseñanza superior no universitaria.