Le calcul mental à l'école primaire : les effets de la pratique du calcul réfléchi dans le cadre de la mémorisation des tables de multiplication en CE2

Résumé En Fr

This research aims to evaluate, with a sample of thirty second year elementary school students, the positive influence of reflective calculation compared to automated calculation, in connection with multiplication tables. The object of study is to demonstrate how the regular practice of reflective calculation and the game as a learning device promote the automation of the Pythagorean table. A look at the teaching of Mathematics, more specifically a look at mental arithmetic, between issues, official instructions and classroom practices is posed within this thesis. In a desire to fight against inequalities at school and to achieve academic success, the emphasis is placed on pedagogical differentiation by setting up situations adapted to pupils with special educational needs.

Cette recherche vise à évaluer, auprès d’un échantillon de trente élèves de cours élémentaire deuxième année, l’influence positive du calcul réfléchi par rapport au calcul automatisé, en lien avec les tables de multiplication. L’objet d’étude est de démontrer comment la pratique régulière du calcul réfléchi et le jeu en tant que dispositif d’apprentissage favorisent l’automatisation de la table de Pythagore. Un regard sur l’enseignement des Mathématiques, plus précisément un regard sur le calcul mental, entre enjeux, instructions officielles et pratiques en classe est posé au sein de ce mémoire. Dans une volonté de lutte contre les inégalités à l’école et de réussite scolaire, l’accent est mis sur la différenciation pédagogique en mettant en place des situations adaptées aux élèves à besoins éducatifs particuliers.