3 juin 2020
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Bradley Ferré et al., « La démarche de problématisation lors des activités physiques en maternelle », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.ljvwwv
La démarche de problématisation, initiée par Michel Fabre, n’est pas une démarche courante et intuitive lors des activités physiques et encore moins en maternelle. Pourtant, elle place le groupe classe et le langage au centre de la construction des savoirs comme le préconisent les programmes de 2015. Ainsi, nous nous sommes intéressés à cette théorie pour essayer d’en comprendre les limites et les avantages pour des élèves de maternelle et dans sa mise en place par l’enseignant. Pour cela, nous avons analysé une classe à double niveau (PS/MS) afin d’obtenir une hétérogénéité du point de vue des capacités langagières et cognitives. De plus, nous avons cherché à comprendre les outils que pourrait mettre en place l’enseignant afin d’aider les élèves dans la construction des savoirs par problématisation au cours des activités physiques.