Les connaissances sur le nom et le son des lettres de l'alphabet : effet d’une séquence réalisée avec des MS et GS de maternelle

Résumé En Fr

Letter’s knowledge is a powerful pre-school predictor of reading learning (Foulin, 2007). A letter is defined by three attributes: its shape, its name and the letter’s sound based on its position in a word (Foulin & Pacton, 2006). A study has been carried out in order to verify how a sequence on the denomination of the alphabet’s letters allows four and five-year-old pupils to develop knowledge on the sounds of the letters. Seven four-year-old and twelve five-year-old pupils were pretested before and after the sequence. The results showed an overall increase in pupils’ knowledge on the sound of the letters. This increase can be explained by several factors which are define in this study.

La connaissance des lettres est un important prédicteur préscolaire de l’apprentissage de la lecture (Foulin, 2007). Une lettre possède trois propriétés : la forme de la lettre, le nom de la lettre et le son que fait la lettre en fonction de sa position dans un mot (Foulin & Pacton, 2006). Une étude a été réalisée dans le but de vérifier en quoi une séquence sur la dénomination des lettres de l’alphabet permet à des élèves de moyenne section et de grande section de développer des connaissances sur les sons des lettres. Lors de cette étude, 7 élèves de moyenne section et 12 élèves de grande section de maternelle ont été évalués avant et après la séquence. Les résultats ont montré une évolution globale des connaissances des élèves des deux niveaux sur le son des lettres. Cette évolution peut être expliquée par plusieurs facteurs définis dans l’étude.