Piloter un projet pédagogique à l'échelle d'une composante , une situation de développement professionnel ?

Résumé En Fr

In the context of the development of the Competency-Based Approach within the Polytech Nantes, graduate school of engineering of the University of Nantes, the communication questions how the "acting together" between the directors of training and pedagogy, pilots of the project, and the educational developpers contributes to the professional development of the pilots, particularly with regard to intervention strategies in adult education.It is through the various situations of interaction generated by the project, such as information, concertation and validation meetings, workshops and debriefings, times of co-elaboration of supports and shared documents, that the development of competencies will be observed, on the basis of a co-construction of observation and measuring tools.

Dans un contexte de développement de l'approche par compétences au sein de Polytech Nantes, école polytechnique de l'Université de Nantes, la communication propose d'interroger dans quelle mesure « l'agir ensemble » entre directeurs de la formation et de la pédagogie, pilotes du projet, et chargées de développement pédagogique participe au développement professionnel des pilotes, notamment en matière de stratégie d'intervention en formation d'adultes.C'est au travers des diverses situations d'interactions générées par le projet – temps de réunions d'information, de concertation, de validation ; temps d'ateliers, de débriefings ; temps de co-élaboration de supports, de documents partagés – que le développement de compétences sera observé, sur la base d'une co-construction des outils d'observation et de mesure.