Les questions (scientifiques) socialement vives : développer des capacités d’argumentation chez les élèves grâce aux jeux de rôles

Résumé En Fr

This dissertation, produced as part of the Master 2 MEEF SVT, focuses on the choices of methods of debate used in class to develop students' argumentation skills on socially, lively scientific questions. Socially vibrant issues are issues that are debated in many spheres of our society (legal, moral, scientific, ...) and therefore deserve to be argued in class so it can be put into practice for citizenship. In an attempt to determine what might be the added value of using the role play rather than the debate, or the opposite, it was proposed to several classes to discuss the topic of vaccination according to one or the other modalities. The comparison of videographic transcriptions obtained makes it possible to highlight specific peculiarities of the debate and the role play and to propose elements of answer to the following research question: What could be the advantage of using the role play rather than the classic debate with students to argue about socially, lively scientific questions?

Ce mémoire réalisé dans le cadre du Master 2 MEEF SVT s’intéresse aux choix d’une méthode de débat utilisée en classe pour développer les capacités d’argumentation des élèves sur les questions scientifiques socialement vives. Les questions socialement vives sont des questions qui font débat dans plusieurs sphères de notre société (juridique, morale, scientifique, …) et qui méritent donc d’être argumentées en classe de façon à mettre en pratique la citoyenneté. Pour tenter de déterminer quelle pourrait être la plus-value d’utiliser le jeu de rôles plutôt que le débat, ou l’inverse, il a été proposé à plusieurs classes de débattre sur le thème de la vaccination suivant l’une ou l’autre des modalités. La comparaison des transcriptions vidéographiques obtenues permet de mettre en évidence des particularités spécifiques au débat et au jeu de rôles et de proposer des éléments de réponse à la question de recherche suivante : quelle pourrait être la plus-value d’utiliser le jeu de rôle plutôt que le débat classique avec les élèves pour argumenter sur les QSSV ?