Comment bien choisir ses instruments d’évaluation et de formation à l’autodétermination ?

Résumé Fr En

L’importance de déployer des pratiques éducatives soutenant l’émergence et le maintien d’actions autodéterminées n’est plus à prouver. Le défi majeur pour l’ensemble des professionnels est actuellement celui de choisir les instruments adéquats, tant pour évaluer que pour former à l’autodétermination, selon les caractéristiques spécifiques des situations à accompagner. Cet article propose un ensemble de réflexions permettant de guider le choix d’un outil d’évaluation et/ou d’un support de formation de bonne qualité. Il présente aussi trois outils d’évaluation (l’échelle du LARIDI ; le Questionnaire de Choix et l’Inventaire de l’autodétermination) et trois programmes d’intervention (C’est l’avenir de qui après tout ; C’est Ma Vie. Je la choisis !; le Manuel de formation à l’autodétermination et à la participation citoyenne de la personne présentant une déficience intellectuelle) particulièrement intéressants et disponibles dans les régions francophones.

The importance of deploying educational practices that support the emergence and maintenance of self-determined actions is no longer in question. The major challenge for all professionals at this point is to choose the appropriate instruments, both for assessing and for training in self-determination, according to the specific characteristics of the situations to be supported. This paper proposes an overall framework for identifying the criteria to select the relevant tools for educational support in this field. It also presents three assessment tools (the LARIDI scale; the Questionnaire de Choix and the Inventaire de l’autodétermination) and three intervention programs (C’est l’avenir de qui après tout; C’est Ma Vie. Je la choisis! and the Manuel de formation à l’autodétermination et à la participation citoyenne de la personne avec une déficience intellectuelle) available in the French-speaking regions.