Les rapports entre le redoublement et la ségrégation socio-scolaire et leurs impacts sur la couverture des programmes scolaires des classes et sur les dimensions subjectives du vécu scolaire des élèves
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5 mai 2011
- handle: 10670/1.lrskpu
- halshs: halshs-00642564
Mots-clés
Ségrégation scolaire Programme scolaire Expérience scolaire Élève Chili Amérique du Sud Enseignement secondaire Effet Redoublement Ségrégation socialeSujets proches
Desegregation Déségrégation Ségrégation sociale Ségrégation raciale Ségrégation urbaine GhettoïsationCiter ce document
Rodrigo Roco Fossa, « Les rapports entre le redoublement et la ségrégation socio-scolaire et leurs impacts sur la couverture des programmes scolaires des classes et sur les dimensions subjectives du vécu scolaire des élèves », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.lrskpu
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Résumé
La présente étude s'intéresse aux élèves redoublants dans le système éducatif chilien selon deux perspectives distinctes. D'abord, nous nous intéressons au regroupement des élèves redoublants au sein du système et comment celui-ci peut créer des publics typés ayant des conséquences sur le travail scolaire des classes. Ensuite, nous analysons les dimensions subjectives associées au vécu scolaire et différenciées selon la condition de redoublement des élèves. Les différences par genre, par niveau socioéconomique et par type d'école sont aussi analysées et discutées, à partir des analyses quantitatives sur une base des données chilienne comportant près de 230.000 élèves et plus de 7.000 classes (8ème grade).