Die Arbeitsgruppe „ Erziehung zum Umweltschutz und zur nachhaltigen Entwicklung“ steht im Mittelpunkt der hier vorgestellten Analyse. Diese erstmalige Ausbildungseinrichtung wird in ihrem Kontext gezeigt, dann von ihrer Konzeption her erklärt und ausgehend vom Standpunkt der Integration in die Lehrpraktiken analysiert. Zum Abschluss dieser Arbeitsgruppe sind die Lehrkräfte darüber befragt worden, wie sie die „ Erziehung zum Umweltschutz und zur nachaltigen Entwicklung“ durchführen würden. Die Analyse ihrer Antworten gestattet es, einerseits über die Absichten der Referendare zu berichten, wie sie die „ Erziehung zum Umweltschutz und zur nachhaltigen Entwicklung“ in ihren Unterrichtpraktiken einzusetzen beabsichtigen und andererseits, wie die zukünftigen Arbeitsgruppen, die mit diesen Ausbildungsvorrichtungen arbeiten werden, davon profi tieren könnten. Die Untersuchung zeigt die Notwendigkeit, die Referendare bei der Ausarbeitung dieser Arbeit zu unterstützen, da die begleitende Ausbildung sich dafür manchmal als unzureichend erweist.
This article deals with the Sustainable Development and Environmental Workshop (SDEW) proposed to secondary school teachers in training at the Aix-Marseille region’s teachers college. It fi rst puts the pilot project into context and then goes on to explain the ideas behind it and lastly illustrates how an SDEW can be implemented in the classroom. At the end of the workshop the trainees were asked if and how they intended to make use of an SDEW in their teaching. Their answers allowed didactics researchers to compare a trainee’s objectives with those generally set out in the SDEW’s as well as to improve later teacher-training initiatives. The study showed that while future teachers in first-year training were in need of support for the implementation of an SDEW, the support provided often proved to be insufficient.
Nous présentons, dans cette contribution, un atelier de formation proposé à des stagiaires IUFM et l’évaluation qui en a été faite quelques mois plus tard. Cet atelier a été élaboré en référence à une identification des compétences professionnelles nécessaires à la mise en oeuvre d’une Éducation à l’environnement et au développement durable (ÉEDD). Une enquête par questionnaire permet d’évaluer l’impact de cet atelier ainsi que les freins et les motivations des enseignants par rapport aux spécificités de l’intégration de l’ÉEDD dans leurs pratiques d’enseignement. L’ensemble des informations recueillies permet d’envisager des propositions d’évolution du dispositif proposé.
El taller Educación al medio ambiente y al desarrollo sostenible (EEDD en Francia) propuesto a los alumnos profesores de Instituto y de Colegio en el IUFM de Aix-Marsella está al centro del análisis presentado. El dispositivo de formación puesto en práctica por primera vez es situado en su contexto, explicado en su concepción y analizado del punto de vista de la integración de la EEDD en las prácticas docentes. Al cabo de este taller, los docentes fueron interrogados sobre su intención de poner en práctica la EEDD. El análisis de las respuestas que proporcionan, permite a la vez, dar cuenta de la intención de los alumnos profesores, en relación con el objetivo de desarrollo de la EEDD en la enseñanza, y hacer benefi ciar la organización ulterior de dispositivos de formación. La encuesta muestra la necesidad de acompañar a los docentes en formación inicial en el desarrollo de la EEDD, acompañamiento juzgado a veces insufi ciente en proporción de la tarea.
