Contexto, estructura y analogías en la resolución de problemas verbales algebraicos por maestros de primaria en formación
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1 janvier 2015
- handle: 10670/1.lxbdyt
info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
Formación de profesores profesores en formación enseñanza de las ciencias resolución de problemasSujets proches
Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development Problemas, Resolución de Solución de problemas FormaciónCiter ce document
Joan Josep Solaz-Portolés et al., « Contexto, estructura y analogías en la resolución de problemas verbales algebraicos por maestros de primaria en formación », Revista electrónica de investigación educativa, ID : 10670/1.lxbdyt
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Résumé
En este trabajo se analiza la influencia de la estructura y contexto del problema, y la captación de la estructura y el uso de analogías en la resolución de problemas. Se utiliza un diseño factorial 2x3x2 con dos variables inter-sujetos (captación de la estructura y uso de analogías) y una variable intra-sujetos (complejidad de la estructura del problema). A 66 profesores de primaria en formación (en tercer curso del grado) se les dieron dos tipos de cuadernillos con problemas de diferente estructura (en cada tipo de cuadernillo los problemas son de diferente contexto), y preguntas sobre la captación de la estructura y uso de analogías. Los resultados de varios ANOVA muestran que: a) Los problemas son más difíciles cuando tienen una estructura compleja y un contexto de baja familiaridad, y b) La captación de la estructura y el uso de analogías son necesarios para resolver los problemas de mayor complejidad estructural.