ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN AULAS CHILENAS CON ESCOLARES MIGRANTES: TENSIONES DESDE LOS DISCURSOS DOCENTES
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1 mars 2022
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10.4067/S0719-26812022000100158
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Historia de Chile migración escuela docentesSujets proches
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María Loreto Mora-Olate, « ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN AULAS CHILENAS CON ESCOLARES MIGRANTES: TENSIONES DESDE LOS DISCURSOS DOCENTES », Diálogo Andino - Revista de Historia, Geografía y Cultura Andina, ID : 10670/1.ly3ovw
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Résumé
Resumen El artículo tiene por objetivo caracterizar, desde las voces docentes, las tensiones implicadas en el proceso de implementación del curriculum de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en aulas con presencia de alumnado de origen migrante. Desde un paradigma interpretativo, se analizan los discursos derivados de entrevistas cualitativas a doce docentes de cuatro establecimientos municipalizados que concentran la matrícula de estudiantes migrantes en la comuna de Chillán (Ñuble, Chile). Los resultados evidencian en los discursos docentes una concepción ambivalente tanto del curriculum y de la evaluación frente a la diversidad cultural migrante y un predominio de un enfoque chilenocentrado en la asignatura de Historia, a través de la recurrencia de efemérides y héroes nacionales y el abordaje unilateral, desde perspectiva chilena, de hechos históricos conflictivos como la Guerra del Pacífico.