Prevalencia y factores asociados al plagio académico en estudiantes de nuevo ingreso de Trabajo Social y Educación Social: un análisis empírico
Fiche du document
2023
- handle: 10670/1.lyas29
- 1134-4032
Ce document est lié à :
http://www.redalyc.org/revista.oa
RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa
Mots-clés
Educación Plagio académico educación superior integridad académica fraude en pruebas de evaluaciónSujets proches
School life Students--Education Pupils Student life and customs Social welfare Social work Social service agencies Relief stations (for the poor) Philanthropy Benevolent institutions Earth (Planet)--Gravity Deceit Commercial fraud Misrepresentation (Crime) Assessment Higher education College students--Education Tierra (Planeta)--Gravedad Servicio social Evaluación--Metodología Métodos de evaluación Defraudación Engaño Maniobras fraudulentas Alumnos Educación superiorCiter ce document
Ruben Comas-Forgas et al., « Prevalencia y factores asociados al plagio académico en estudiantes de nuevo ingreso de Trabajo Social y Educación Social: un análisis empírico », RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, ID : 10670/1.lyas29
Métriques
Partage / Export
Résumé
Este artículo se centra en el estudio del plagio académico entre el alumnado universitario de nuevo ingreso en los grados de Trabajo Social y Educación Social. Mediante un cuestionario aplicado a 913 alumnos de 6 promociones se analiza la prevalencia del plagio y algunos de los principales factores asociados a este fenómeno. Los principales resultados señalan que el alumnado con mayor tendencia a plagiar se asocia a ser hombre, de menor edad, se considera peor estudiante, valora el plagio con menor gravedad, está poco motivado por sus estudios y afronta las tareas académicas con propensión a la procrastinación. Finalmente, el alumnado que más plagia en los trabajos es también el que presenta mayor propensión hacia conductas deshonestas en otras actividades de evaluación y el que menos gravedad le otorga a este fraude. Las conclusiones del trabajo señalan espacios para las intervenciones dirigidas a promover la integridad académica y reducir las prácticas fraudulentas en la educación superior basadas en evidencias.