Améliorer la compréhension du nombre grâce à la résolution de problèmes et la manipulation à l’école maternelle

Résumé En Fr

From the cycle 1, students start to construct the concept of using numbers to express quantities and to enforce their knowledge of small numbers. Numbers activities are fundamental for young students and will be useful throughout their lives. The experiment is based on the resolution of problems using manipulation. The starting point of solving these problems is a sequence using equipment Cherry Tree, an educational game created by Hervé le Madec. The result show that the manipulation as part of problem solving facilitates the development of concepts and helps students explore and repeat their actions many times without being showed by external constraints. These numerous problem solving constraints show students the boundaries of their knowledge and will create within them a hunger to learn new things. This new learning will be made possible using manipulation. Student will construct their own knowledge and progress in the understanding of numbers.

Dès le cycle 1, l’élève doit construire le nombre pour exprimer la quantité et stabiliser sa connaissance des petits nombres. Ces apprentissages, basés sur la confrontation à de nombreuses situations mettant en jeu des activités pré-numériques et numériques, sont fondamentaux pour le jeune élève qui les utilisera tout au long de sa vie. L’expérimentation prend appui sur plusieurs résolutions de problèmes mettant en jeu la manipulation. Le noyau de ces résolutions de problèmes est une séquence ayant pour matériel l’arbre aux cerises, un outil pédagogique créé par Hervé le Madec. Les résultats montrent que la manipulation dans le cadre de la résolution de problèmes facilite l’élaboration de concepts et permet à l’élève d’explorer et répéter ses gestes de nombreuses fois sans être freiné par certaines contraintes extérieures. Ces contraintes, propres aux résolutions de problèmes, vont montrer à l’élève les limites de ses connaissances. Elles vont créer chez lui le besoin d’en maitriser de nouvelles, ce que la manipulation va rendre possible. L’élève construira son propre savoir et progressera dans la conceptualisation du nombre.