Comment, dans le champ des TICE, les apprentissages collaboratifs revisitent la question de l'autonomie des apprenants

Résumé Fr

Dans le champ de l’informatique éducative, deux évolutions ont récemment pu être observées. Tout d’abord, la préoccupation des chercheurs n’est plus de savoir si l’ordinateur se révèle à priori supérieur en termes d’apprentissage à un autre support, mais à quelles conditions didactiques et pédagogiques il améliore les compétences des apprenants. Par ailleurs, les paradigmes psychologiques de référence ont changé. On est passé d’un modèle de la transmission des savoirs à un modèle de la participation plaçant les apprentissages collaboratifs au premier plan. Quelle place occupe dans ce nouveau contexte la notion d’autonomie, traditionnellement attachée à des problématiques d’apprentissage individuel ? Après avoir tenté de répondre à cette question, je présente deux expériences d’utilisation d’une plateforme de travail collaboratif dans des cours de première année de DEUG de sciences du langage et m’interroge sur les comportements qu’enseignants et apprenants doivent adopter dans ce type de dispositif. J’insiste par ailleurs sur la nécessité d’élaborer une didactique des apprentissages collaboratifs qui aide à passer progressivement d’une pédagogie frontale traditionnelle à une pédagogie responsabilisante.