Louis Legrand, créateur de la recherche pédagogique à l’Institut pédagogique national

Résumé Fr En Es

Louis Legrand commence à travailler à l’IPN en 1963, en devenant membre de la commission Rouchette pour la rénovation de l’enseignement du français à l’école élémentaire. Dès 1965 – avant, donc, d’assurer la succession de Roger Gal à la direction de la recherche de l’IPN – il organise une vaste expérimentation afin d’étayer les thèses de la rénovation. Malgré la méfiance du pouvoir à l’égard de l’IPN à partir de 1968, malgré aussi le tour un peu trop formaliste donné par l’apport de la linguistique structurale au plan de rénovation, la façon dont L. Legrand a animé les travaux de la commission Rouchette apparaît ainsi comme un véritable prototype du type de recherche en éducation qu’il a voulu impulser à l’IPN, devenu INRDP à partir de 1970 : recherche « en vue de l’action » au service d’une visée éducative globale (non réductible à ses aspects « didactiques ») et d’une démocratisation non seulement de l’école, mais, dans l’école, de l’appropriation du savoir par les élèves.

Louis Legrand started working at the National pedagogical Institute (IPN) in 1963 as a member of the Rouchette commission, which was to reform the instruction of the French language in primary schools. In 1965 –before taking over the Direction of Research at the IPN – he initiated a large experiment, aiming to demonstrate the need for a renewal. Despite the obvious distrust of the ruling power in the IPN in 1968, and despite the slightly too formalistic aspect of the renewal project induced by the introduction of structural linguistics, the manner in which L. Legrand conducted the Rouchette Commission’s work can thus be regarded as a real prototype in educational research which he wanted to promote at the IPN, which was to become the INRDP from 1970 onward : research “for action” and focusing on global educational issues (which cannot be reduced to its “didactical aspects”), on democratization not only of schools, but also within schools, and on the way the pupils gain knowledge.

Louis Legrand empezó a trabajar en el Instituto pedagógico nacional (IPN) en 1963, convirtiéndose” en miembro de la comisión Rouchette para la renovación de la enseñanza del francés en las escuelas primarias. A partir del año 1965 – antes de asumir la sucesión de Roger Gal en la dirección de la investigación del IPN – organizó una iniciativa de largo alcance para respaldar los argumentos en favor de una renovación. A pesar de la desconfianza del gobierno en las actividades del IPN a partir de 1968, a pesar también del aspecto demasiado formalista de su proceso, debido a la introducción de la lingüística estructural en el proyecto de renovación, la manera en que animó los trabajos de la comisión Rouchette apareció así como un verdadero prototipo de investigación educativa que Legrand quiso impulsar en el IPN, que se transformó en el INRDP en 1970 : investigación “para la acción” con objetivos fundamentalmente educativos (que no puede limitarse a sus aspectos didácticos), para una democratización no sólo de la escuela, sino también dentro de la escuela, con la apropiación del conocimiento por parte de los alumnos.