L’album de jeunesse comme outil favorisant l’acquisition du français langue seconde : analyse de l’agir professoral d’un maître FLE/FLS avec des élèves allophones à partir de l’album Bonjour Docteur de Michaël Escoffier et Matthieu Maudet

Résumé En Fr

This master’s thesis aimed at creating a tool for any teacher who would question the way to lead a work based on children literature with allophone pupils and who would, above all, question what is at stake in this practice. The issue of this work was to examine children literature’s legitimacy in school teacher’s didactic repertoire as a tool that furthers the acquisition of French language. We have set up an ethnographic methodology to bring some answers to our issue. Our corpus is made up of a preliminary interview, with a school teacher who is specialized in the teaching of French as a second language, and of a recorded class session that she put in place which was based on a children literature book with two allophone pupils. This corpus analysis has enabled us to generate some large action approaches, which would further allophone pupils’ entering in the language, such as the didactic and pedagogical layout of the class session. By children literature’s exploitation, the school teacher furthers the allophone pupils’ entering in literature in French language; another aspect which would be interesting to approach.

L’objectif de ce mémoire était de créer un outil pour tout enseignant qui s’interrogerait sur la façon de mener un travail, à partir de l’album de jeunesse, avec des élèves allophones, mais qui questionnerait surtout les enjeux de cette pratique. La problématique de ce travail était d’examiner en quoi la place de l’album de jeunesse dans le répertoire didactique d’un enseignant comme outil favorisant l’acquisition du français est légitime. Nous avons employé une méthodologie de type ethnographique pour y apporter des réponses. Notre corpus est composé d’un entretien préliminaire avec une enseignante spécialisée FLE/FLS et d’une séance qu’elle a mise en oeuvre à partir d’un album de jeunesse avec deux élèves allophones, que nous avons enregistrée. L’analyse de ce corpus a permis de faire émerger des grands axes d’action qui favoriserait l’entrée dans la langue des élèves allophones tels que la structuration pédagogique et didactique de la séance. Par l’utilisation des albums de jeunesse, l’enseignant favorise aussi l’entrée des élèves allophones dans la littérature en français, autre aspect qu’il pourrait être intéressant de traiter.