En quoi l’enseignement des stratégies explicites de compréhension et la formalisation d’une mémoire didactique développe la compréhension orale des élèves à besoins éducatifs particuliers et l’autonomie dans les apprentissages ?
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2022
- handle: 10670/1.m9pp7b
- dumas-04088540
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
Besoins éducatifs particuliers Compréhension orale Mémoire didactique Enseignement expliciteCiter ce document
Angélique Pawlicki, « En quoi l’enseignement des stratégies explicites de compréhension et la formalisation d’une mémoire didactique développe la compréhension orale des élèves à besoins éducatifs particuliers et l’autonomie dans les apprentissages ? », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.m9pp7b
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Résumé
La compréhension orale est un domaine à haut rendement cognitif pour l’élève, très coûteux pour les BEP car elle fait appel à la mémoire. Le coût cognitif de la mise en œuvre des stratégies est très élevé pour les élèves à BEP. L'enseignement explicite m'apparaît comme une méthode efficace pour y remédier. J'ai donc choisi de m’interroger sur ce sujet en partant de la problématique suivante : En quoi l’enseignement des stratégies explicites de compréhension et la formalisation d’une mémoire didactique développe la compréhension orale des élèves à besoins éducatifs particuliers et l’autonomie dans les apprentissages ?