18 mai 2022
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Ella Beeker et al., « La phase d’institutionnalisation après un jeu en numération pour les élèves en difficulté en cycle deux et trois », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.mch48r
Au cours de cette année, où nous exercions à mi-temps respectivement dans des classes de CE1-CE2 et de CM1, nos objectifs étaient donc d’outiller les élèves pour maîtriser les enjeux de la numération décimale. Face aux difficultés de certains élèves, nous avons utilisé le jeu du Chiffroscope développé par l’IFE et l’ENS de Lyon comme outil de remédiation. Pour cette étude, nous nous sommes particulièrement intéressées aux effets de la phase d’institutionnalisation chez les élèves sur leurs apprentissages. Le fait d’accompagner les élèves à produire eux-mêmes leur trace écrite et à les faire verbaliser les aident-ils à mieux mémoriser pour apprendre ? Nous avons observé que la phase de jeu reste le vecteur principal dans l’acquisition des compétences. Pour autant, la phase de construction des savoirs leur permet d’acquérir le métalangage et les méthodes appropriées. Formaliser et verbaliser renforce la mémorisation des nouvelles stratégies.