2022
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Partnership : Canadian journal of library and information practice and research ; vol. 17 no. 1 (2022)
©, 2022MarcStoeckle, BartlomiejLenart, James E.Murphy
Marc Stoeckle et al., « A Text Analysis of Four Levels of Librarian Involvement and Impact on Students in an Inquiry-Based Learning Course », Partnership: Canadian journal of library and information practice and research / Partnership: Revue canadienne de la pratique et de la recherche en bibliothéconomie et sciences de l’information, ID : 10.21083/partnership.v17i1.6574
Des bibliothécaires de l’Université de Calgary ont collaboré avec des professeurs dans le cadre d’un cours conçu sur l’apprentissage par enquête en participant de façons variées dans quatre sections de cours. Cette étude utilise l’analyse textuelle des travaux étudiants pour évaluer le développement des compétences informationnelles selon quatre niveaux de participation : bibliothécaire en tant que formateur principal, deux niveaux de bibliothécaire intégré et une formation unique et ponctuelle. La méthodologie comprenait le suivi des mots-clés générés en utilisant le Référentiel de compétences informationnelles en enseignement supérieur de l’ACRL et l’analyse textuelle des travaux de réflexion des étudiants dans un cours de première année de premier cycle conçu sur l’apprentissage par enquête et axé sur la recherche. Les résultats suggèrent que l’amélioration des compétences informationnelles des étudiants n’est pas liée à la quantité d’enseignement offert par un bibliothécaire, mais plutôt au niveau d’adhésion du professeur par rapport aux services de la bibliothèque et à l’importance des compétences informationnelles. Nous soutenons que l’implication la plus efficace du bibliothécaire est celle de consultant de cours sur les compétences informationnelles plutôt que celle du bibliothécaire intégré à temps plein (ce qui est surprenant compte tenu de la recherche sur l’efficacité du modèle du bibliothécaire intégré). Bien que d’autres recherches soient nécessaires, les résultats de cette étude ont des implications importantes pour les pratiques d’enseignement et les collaborations sur le contenu des cours avec les professeurs.