Troubles de la fonction visuelle, troubles de l’interaction et développement cognitif

Résumé Fr En

La vision permet tout au long de la vie d’acquérir de nouvelles compétences dans tous les domaines, de comprendre le monde qui nous entoure et d’agir de manière adaptée. C’est pour cette raison qu’un trouble de la fonction visuelle constitue un risque important de présenter un trouble de l’interaction et/ou du développement cognitif, moteur et social. Les effets délétères d’un trouble de la fonction visuelle sont d’autant plus sévères que celui-ci survient tôt dans la vie. Parallèlement, on sait maintenant que les patients présentant des troubles cognitifs et des troubles de l’interaction présentent aussi des troubles de la fonction visuelle de manière beaucoup plus fréquente que les sujets typiques. Cet article décrit conjointement les troubles de l’interaction et du développement cognitif chez les patients porteurs de troubles de la fonction visuelle et les troubles de la fonction visuelle chez les sujets présentant des troubles de l’interaction et/ou du développement cognitif. Cette double approche permet de s’interroger sur le lien potentiel entre l’ensemble de ces conditions et pose la question d’un dépistage et d’une prise en charge systématique des troubles de la fonction visuelle chez l’ensemble des patients à risque.

Visual impairments, deficit in social interactions and cognitive developmentThe visual modality is used from birth to acquire new skills in all areas, to understand the world around us and act appropriately. For this reason a visual deficit is a significant risk for a disorder of cognitive, motor and social development. The deleterious effects of a visual deficit are more severe when it occurs early in life. Meanwhile, it is now known that patients with cognitive impairment and interaction disorders also present visual deficits with a greater occurrence than typical subjects. This article describes both cognitive and social development deficits in patients with visual deficits as well as visual deficits in patients with cognitive and social development deficits. This dual approach allows to consider the potential link between all of these conditions and underlines the need for systematic screening and rehabilitation of visual deficits in all at risk children.