Le Journal de bord pour les langues : un dispositif réflexif pour raviver la motivation d’un groupe d’apprenants de Français Langue Étrangère (FLE) en Allemagne

Résumé En Fr

This thesis aims to study reflexivity from the perspective of 64 students of French as aForeign Language (FLE) in a Gymnasium located in the region of Lower Saxony in Germany. To achieve this, we put reflexivity lessons into place thanks to a course material entitled “le Journal de bord pour les langues”, or a logbook for languages. The intention of this research is to establish a connection between the concepts of reflexivity, social representations, and motivation. The work within the journal should enable students to engage in a reflection on languages and their learning process in order to deconstruct the representations that interfere with their learning. This should result in the development of the students’ intrinsic motivation for language learning in a formal context.

Dans ce mémoire, il est question d’étudier la réflexivité du point de vue de 64 apprenants de Français Langue Étrangère (FLE) scolarisés dans un Gymnasium situé dans la région de Basse-Saxe en Allemagne. Pour ce faire, nous avons mis en place un dispositif réflexif autour d’un support pédagogique s’intitulant le Journal de bord pour les langues. L’intention de cette recherche est d’établir une articulation entre les notions de réflexivité, de représentations sociales et de motivation. Le travail dans le Journal devra permettre aux apprenants de s’engager dans une réflexion sur les langues et leur apprentissage afin de déconstruire les représentations qui entravent leur apprentissage du français. Cette démarche vise à développer la motivation intrinsèque des apprenants pour l’apprentissage des langues en contexte formel.