La pédagogie comme fondement d'une utopie éthique

Résumé Fr En

L’illusion n’a pas que des effets négatifs. Dans le domaine éducatif, l’imaginaire joue un grand rôle. En particulier, il éclaire et oriente les pratiques pédagogiques concrètes à partir d’un cadre utopique qui leur donne sens et intérêt. On peut relever trois grands modèles pour ces constructions utopiques. Le premier se réfère à la famille, et privilégie pour l’éducation les valeurs familiales : convivialité, sympathie réciproque. Le second s’inspire du monde du travail, dont il transpose les valeurs : coopération, solidarité, efficacité. Le troisième enfin est le modèle délibératif, dont le nom même indique qu’il privilégie la recherche de type scientifique et philosophique. Aucun de ces trois modèles, toute-fois, ne permet de fonder l’égalité démocratique. C’est la relation éducative elle-même, en définitive, qui peut fournir un « quatrième modèle » et constituer le principe d’une éthique.

Pedagogy as the basis of an ethical utopia Illusion does not bear only negative affects. In the educational field, imagery plays an important part. It particularly enlightens and angles concrete pedagogic practices based on a utopian setting, allowing thus for meaning and interest. Three main models are observed in this respect. The first one is family oriented and favors family values in terms of education : conviviality, mutual sympathy. The second one is work oriented, it transposes its values : cooperation, solidarity, and efficiency. The third one at last is the deliberative model, which name already points to favoring scientific and philosophic researches. Nevertheless, none of those three allows for democratic equality. The educative relation itself will supply a “fourth model” and constitute the principle of an ethic.