18 mai 2022
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Caroline Chouquet et al., « L’enseignement explicite de l’orthographe lexicale », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.nb1nnm
Notre travail porte sur l’enseignement de l’orthographe lexicale en cycle 2. L’objectif de cette étude est de mettre en évidence l’impact d’un enseignement explicite en classe sur les performances orthographiques des élèves et de le comparer avec celui d’une autre méthodologie couramment rencontrée, à savoir l’apprentissage des mots laissé comme devoir à la maison. La méthodologie suivie correspond à la réalisation d’une expérimentation de 6 semaines au cours de laquelle, les élèves reçoivent chaque semaine un enseignement explicite en classe portant sur les spécificités orthographiques de la moitié des mots d’une liste à apprendre. L’autre moitié de mots est ensuite ajoutée sans distinction à la liste fournie aux élèves et donnée à apprendre en devoir. La semaine suivante, l’enseignant réalise une dictée reprenant tous les mots de la liste et les résultats sont analysés. Les 48 mots des listes ont été sélectionnés pour leur utilité et difficulté. Les résultats de l’expérimentation, menée sur 126 élèves de CE1 ou CE2, montrent que les performances en dictée sont meilleures pour les mots explicités en classe que pour les autres. Il a ainsi été validé, en conditions réelles, la possibilité de proposer un enseignement explicite de l’orthographe à la fois efficace et équitable.