La motivation au coeur des apprentissages du français : l'exemple d'un projet interculturel mené en 4e

Résumé En Fr

The purpose of this exploratory dissertation for research degree which sets out an interventionist function consists in furthering the motivation of the pupils of a "Classe de Quatrième" in which French will be taught through the implementation of an intercultural scheme. We have fixed our choice on holding back some motivation theories relevant to both cognitive and psycho-social fields. Then we have envisaged to develop a project of active teaching skills through a cross-cultural exchange with Madagascan schoolboys.The expected apprenticeship may be achieved in an indirect way. Thus the pupils will be more deeply involved and in return will receive a much more worthwhile representation of themselves Therefore we may wonder whether the choice of the object and of the teaching aid has an impact on the suitability and appropriateness of the expertise - and the know-how - of the discipline .Three working research hypotheses are suggested :- The authenticity of the project as a conveyor of investment ;- The strengthening of self-esteem thanks to the taking care of the Madagascan equals ;- The fulfilment of the various learnings as the schoolboys will no longer be focused on themselves.

L’objet de ce mémoire de recherche exploratoire à finalité interventionniste est de favoriser la motivation des élèves d’une classe de 4e dans l’apprentissage du français par la mise en œuvre d’un projet interculturel. Nous avons choisi de retenir certaines théories de la motivation pertinentes à la fois au niveau cognitif et psycho-social. Une pédagogie de projet active est ensuite développée autour d’un échange interculturel avec des collégiens malgaches. Les apprentissages attendus peuvent être réalisés de manière détournée, les élèves sont davantage impliqués et ils reçoivent un retour susceptible de valoriser la représentation d’eux-mêmes. On se demande si le choix de l’objet et du support d’apprentissage impacte l’appropriation des savoir-(faire) disciplinaires.Trois hypothèses de recherche sont proposées : - l’authenticité du projet comme vecteur d’investissement ;- le renforcement de l’estime de soi par la prise en charge des pairs à Madagascar ;- la réalisation des apprentissages par le décentrement de soi.