18 décembre 2019
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Nada Rafiq, « Apprentissage de l’anglais par la pratique du jeu sérieux en classe primaire », HAL-SHS : linguistique, ID : 10670/1.nh0miz
La recherche porte sur l’interaction en contexte d’apprentissage technologisé de l’anglais en classe élémentaire française, processus qui se situe au centre des réflexions universitaire et académique. D’une part, autour de l’introduction du numérique et du multimédia dans le cadre de l’apprentissage formel. Et d’autre, autour de l’apprentissage des langues dès le cycle élémentaire. Cette liaison étroite entre éducation et technologie nécessite la mise en place de méthodes novatrices qui répondent aux besoins des élèves et des enseignants d’aujourd’hui. Notre étude vise à analyser le processus d’innovation dans l’interaction pédagogique en suivant plusieurs étapes. D’abord, nous avons entamée une immersion dans une école pendant une année scolaire. Dans notre quête de sens, nous avons fait le choix d’une posture ethnographique pour « comprendre de l’intérieur « ce qui se passe en classe car nous ne pouvions rendre fidèlement compte de ce qui se passe lors de cette situation sans aborder le terrain, localement, en observant les pratiques sociales à travers les activités des acteurs (Pepin, 2010a). Notre récolte de corpus s’est faite en vue d’une analyse conversationnelle appliquée à un contexte pédagogique. Ensuite, nous avons voulu comprendre les attentes pédagogiques et ludiques autour de l’apprentissage construit. Pour cela, nous avons analysé les phénomènes interactionnels qui se manifestent lors des interactions enseignant-élèves ou bien élèves-élèves ainsi que le trio : dispositif-enseignant-élèves à travers des méthodes et des procédures de distribution dans le « tour de jeu » de la parole, des séquences ou encore des épisodes de réparation. Cette analyse nous a conduit à mettre à en exergue des « objets multidimensionnels » dans une interaction à priori simple. Enfin, nous avons souhaité ouvrir la perspective vers l’approfondissement de nos travaux autour de l’articulation Serious Game et émotion. Puis vers le conseil en développement de ressources qui viendraient d’enrichir les modèles des banques de ressources technologique pour la classe d’anglais.