Visites à domicile et mesure du quotient de développement dans des situations de défaillances parentales précoces

Résumé Fr En

Cette recherche porte sur la mise en relation du Quotient de développement (QD) de nourrissons avec les différents niveaux de dysfonctionnements éducatifs de leur famille. Le test utilisé, le Brunet-Lézine, a été proposé au cours de visites à domicile, ce qui a permis d’observer les effets de cette passation sur la dynamique familiale. Le QD, considéré comme un marqueur fiable de risque pour le développement de l’enfant, est abaissé de manière significative dans les familles les plus désorganisées. Dans les familles moins désorganisées, c’est essentiellement le QD sociabilité qui est inférieur à celui des autres groupes témoins (enfants élevés en pouponnière, en crèche, et dans des familles normales). Par ailleurs, les dysfonctionnements les plus fréquemment rencontrés dans le groupe familial ont été un holding, un handling et une présentation de l’objet inadéquats, une imprévisibilité parentale, un environnement désorganisé ou envahi, une identification des parents à l’observateur avec un risque de forçage, et un manque d’intimité avec une absence de pare-excitation. Les visites à domicile apparaissent comme un outil indispensable pour travailler avec les familles en grande difficulté éducative.

This study shows the relation beetween toddlers’ developmental quotient (DQ) and the level of failing educationnal habilities in their families. The test, Brunet-Lézine, has been used during home visitations, that allowed to observe the effects of this testing on family dynamics. The averages of the DQ has been compared to those of toddlers growing up in life-nursery, day-nursery, and in normal families. The DQ, considered as an early marker of risk for the development of the toddler, was significativly lower in the most disorganized families. In the less disorganized families, only the DQ of sociability was low. Otherwise, the must frequent disfunctions observed were inadequat holding, handling and object presenting, impredictable parents, disorganized and invaded background, identification of the parents to the observer with risk of forcing, lack of intimacy and of pare-excitation. In conclusion, home visitations appears to be an indispensable tool for working with families in major educational difficulty.