12 juillet 2018
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Mme Michella Kiwan-Zacka, « Des pratiques d'enseignement de l'algèbre élémentaire aux apprentissages des élèves - Cas des expressions algébriques en EB7 (5e) et EB8 (4e) au Liban. », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.nl9yiy
Cette recherche est une contribution à l’étude des effets de l’enseignement sur l’apprentissage de l’algèbre, notamment des expressions algébriques, dès son introduction en EB7 (5e) et EB8 (4e). Nous comparons le cas de l’enseignement ordinaire et celui d’un enseignement expérimental où le savoir algébrique est davantage enseigné comme un outil adapté pour résoudre des problèmes. Nous nous référons à la théorie anthropologique du didactique (Chevallard, 1992) pour analyser le contenu algébrique proposé dans les différents enseignements et à la double approche didactique et ergonomique (Robert et Rogalski, 2002) des pratiques d’enseignement des mathématiques pour analyser les composantes médiative et cognitive des pratiques observées.Les résultats concernent cinq enseignants de mathématiques de deux établissements scolaires de Beyrouth, neuf classes d’EB7 et EB8 et leurs 263 élèves dont les apprentissages algébriques ont été évalués.Cette recherche montre un impact positif du dispositif expérimental sur les apprentissages des élèves, et cela dans toutes les classes observées. Elle montre aussi une variabilité de cet impact selon les enseignants qui tient à la dimension médiative de leur pratique, et plus précisément à l’importance qu’ils accordent aux procédures et aux connaissances de leurs élèves pour ajuster leur enseignement par des régulations didactiques.