Sous l’effet d’un androcentrisme des sciences, les pénibilités enseignantes ont surtout été appréhendées sous le prisme des conditions « objectives » de travail. Issu d’une recherche sociologique au long cours, et adoptant une perspective féministe, cet article se propose de mettre en lumière les pénibilités intimes qui échappent le plus souvent à l’analyse sociologique et subjective des souffrances enseignantes en France. Il entrevoit tour à tour, et de façon dialectique, pénibilités corporelle, maternelle et sexuelle, habituellement tues. Prenant la forme de maltraitances organisationnelles atténuées par leur banalité, leur indicibilité et leur subséquente acceptation, ces trois formes de pénibilité font pourtant le lit de logiques de dévalorisation professionnelle et de fragilisation de la santé mentale des femmes. Cet article plaide alors pour une attention scientifique à l’intime dans les organisations, à l’image d’enseignantes féministes qui s’en saisissent pour faire reconnaître ce qui émaille et altère leur quotidien professionnel.
Under the effect of the androcentrism of science, the hardships of teaching have mainly been examined through the prism of “objective” working conditions. Based on long-term sociological research from a feminist perspective, this article aims to highlight the intimate hardships which most often escape the subjective sociological analysis of teacher distress in France. It dialectically provides glimpses of bodily, maternal, and gender hardships, which are usually kept silent. Taking the form of organizational abuse which is mitigated by its ordinary nature, its unspeakability, and its subsequent acceptance, these three forms of hardship nevertheless pave the way for professional devaluation and weakened mental health among women. This article then calls for further research on the intimate in organizations, similarly to what feminist teachers have done to obtain the recognition of what mars and alters their professional daily lives.
Den von Androzentrismus geprägten Wissenschaften ist es zuzuschreiben, dass bezüglich der Arbeitsbelastungen von weiblichen Lehrkräften der Fokus überwiegend auf den «objektiven» Arbeitsbedingungen liegt. Der vorliegende, auf einer Langzeitstudie basierende Artikel beleuchtet aus einer feministischen Perspektive die in der soziologischen Analyse wie auch der subjektiven Wahrnehmung des Leidens französischer Lehrkräfte unbemerkt bleibenden Belastungen. Er widmet sich der Reihe nach und dialektisch den für gewöhnlich stillschweigend übergangenen Belastungen körperlicher und sexueller Art sowie solcher aufgrund von Mutterschaft. Diese drei Belastungsarten nehmen die Form organisationeller Misshandlungen an, die aufgrund ihrer Alltäglichkeit, ihrer mangelnden Artikulierbarkeit und der sich daraus ergebenden Hinnahme in ihrer Bedeutung kleingeredet werden und in der Folge eine Spirale beruflicher Deklassierung in Gang setzen und die psychische Gesundheit der Frauen angreifen. Dieser Artikel tritt ein für eine gesteigerte Aufmerksamkeit seitens der Wissenschaft für das, was in Organisationen unbemerkt bleibt, eine Aufmerksamkeit, wie sie feministische Lehrkräfte an den Tag legen, um den ihren gesamten Berufsalltag prägenden Zumutungen Anerkennung zu verschaffen.
Bajo el efecto de un androcentrismo de las ciencias, las penosidades profesorales han sido comprendidas sobre todo desde la perspectiva de las condiciones “objetivas” de trabajo. Procedente de una investigación sociológica de larga duración, y que adopta un punto de vista feminista, este artículo propone arrojar luz sobre las penosidades íntimas que escapan a menudo al análisis sociológico y subjetivo de los sufrimientos profesorales en Francia. Permite percibir una tras otra y de manera dialéctica, penosidades corporal, materna y sexual, generalmente calladas. Al tomar formas de maltratos organizacionales aminorados por su banalidad, su carácter indecible y su subsiguiente aceptación, estas tres formas de penosidad constituyen sin embargo el terreno de lógicas de desvaluación y de fragilización de la salud mental de las mujeres. Así, este artículo defiende una atención científica acerca de lo íntimo en las organizaciones, como lo hacen algunas profesoras feministas que se interesan en ello para hacer reconocer lo que dificulta y deteriora su ámbito profesional.
Como resultado do androcentrismo das ciências, os estresses e as tensões do ensino têm sido vistos principalmente pelo prisma das condições “objetivas” de trabalho. Com base em uma pesquisa sociológica de longo prazo e adotando uma perspectiva feminista, este artigo pretende revelar dificuldades íntimas que, na maioria das vezes, não são objeto de análise sociológica e subjetiva do sofrimento do trabalho de ensino na França. Ele traz uma perspectiva dialética das dificuldades físicas, maternais e sexuais que geralmente são mantidas em silêncio. Essas três formas de sofrimento, que assumem a forma de abuso organizacional atenuado por sua trivialidade, sua indizibilidade e sua aceitação subsequente, formam, no entanto, a base da desvalorização profissional e do enfraquecimento da saúde mental das mulheres. Este artigo defende que seja dada atenção científica ao íntimo nas organizações, à imagem das professoras feministas que o utilizam para obter reconhecimento pelos aspectos que pontuam e alteram sua vida profissional diária.
