La cognition incarnée : une entrée dans la danse

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La cognition incarnée pose un cadre pour le développement de recherches qui partent de l’idée que la cognition est avant tout inscrite corporellement. Si ce courant marque une rupture avec la conception cognitiviste traditionnelle, il peut être vu comme une remise au goût du jour de conceptions déjà présentes dans certaines théories du développement, notamment celle de Wallon. Le courant de la cognition incarnée s’appuie sur un grand nombre de données neurophysiologiques et comportementales recueillies majoritairement chez l’adulte mais aussi chez l’enfant. Ces dernières années, la danse en tant qu’outil privilégié a été utilisée pour étudier plusieurs questions centrales soulevées par la perspective de la cognition incarnée. Dans cet article, nous en présentons plusieurs : la boucle action-perception et le rôle de l’expérience corporelle dans la perception, l’appréciation esthétique de la danse et la dimension sociale en lien avec la synchronisation. Pour finir, nous nous proposons d’ouvrir sur les apports de la cognition incarnée dans l’utilisation de la danse comme médium pédagogique ou thérapeutique.

Embodied cognition provides a framework for the development of research based on the idea that cognition is first and foremost registered in the body. While this trend marks a break with the traditional cognitivist conception, it can be seen as a revival of conceptions already present in certain developmental theories, in particular Wallon’s. The embodied cognition movement is based on a large body of neurophysiological and behavioural data collected mainly from adults but also children. In recent years, dance has been used as a special tool to study several central questions raised by the embodied cognition perspective. In this article, we present several of them: the action-perception loop and the role of bodily experience in perception, the aesthetic appreciation of dance and the social dimension in relation to synchronization. Finally, we look at the contributions of embodied cognition in the use of dance as a pedagogical or therapeutic medium.