Innover dans l'aide apportée aux travailleurs peu qualifiés oeuvrant dans une société du savoir, pour quelles raisons et sur quelles bases?
Fiche du document
2012
- handle: 10670/1.nr4mcr
- hal: hal-02156960
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/ , info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
Critiques associées aux pratiques éducatives et sociales classiques Société du savoir Travailleurs peu qualifiés Caractéristiques des pratiques socioéducatives innovantes AccompagnementSujets proches
Working classes Labouring class Working class--Employment Commons (Social order) Labor and laboring classes Laboring class Información, Sociedad de la Sociedad del conocimiento Sociedad informatizada Société informatisée Société du savoir Société de l'information Numérique, Société Révolution numérique Société digitale Société de la connaissance Révolution digitale Société en réseaux Salariés OuvriersCiter ce document
Annie Bilodeau et al., « Innover dans l'aide apportée aux travailleurs peu qualifiés oeuvrant dans une société du savoir, pour quelles raisons et sur quelles bases? », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.nr4mcr
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Résumé
Département des fondements et pratiques en éducation Université Laval Résumé Le présent article s'inscrit dans le contexte d'une recension des écrits pour thèse doctorale portant sur l'application concrète de l'approche centrée sur le développement du pouvoir d'agir (DPA) des personnes et des collectivités. Il vise à décrire les pratiques éducatives ou sociales classiques destinées aux travailleurs peu qualifiés oeuvrant dans une société du savoir; une aide souvent critiquée amenant les professionnels à innover. Plus encore, l'article permet de circonscrire la notion d'innovation. À cet égard, une modélisation théorique d'une pratique « innovante » reposant sur quatre caractéristiques émergeant de l'examen de la littérature est proposée : 1) une unité d'analyse psychosociologique des problèmes sociaux, 2) la place de l'accompagné au coeur de la démarche de changement, 3) l'espace laissé à la créativité des praticiens et 4) le développement d'une prise de conscience critique. Selon cette modélisation, plus une pratique parvient à rassembler un grand nombre de ces caractéristiques, plus elle peut être considérée comme innovante.