The impact of higher education on students values L'impact des études supérieures sur les valeurs des étudiants En Fr

Résumé En Fr

This thesis comes from a simple idea : what one does, what one lives change us. Now,within the collective experiences, one tends to become more and more shared : going for higherstudies. It is therefore surprising to note that few studies have examined the impact that majors mayhave on the judgment of students, whose identity – so much as professional - remains underconstruction.From a survey inspired by the European Values Survey and the Survey on The CulturalPractices of the French, and conducted with a final sample of students from 11 academicdisciplines, our work shows that the controversial idea of a socialization deserves consideration. Forif from the first year the disciplines tend to attract populations with already differentiated profiles,they tends at the end to reshape these initial particularisms. Disciplinary contents undoubtedly playa role in this remodeling, through the acquisition or reinforcement of specific skills anddispositions. But concomitantly, the particularization of student profiles over the years appears to bea phenomenon of anticipatory socialization : becoming an advanced student and the appropriationof the future and probable place occupied in the social space go hand in hand.

Ce travail de thèse part d'une idée simple : ce que l'on fait, ce que l'on vit nous change. Or ausein des expériences collectives vécues, l'une tend à devenir de plus en plus partagée : le passagepar des études supérieures. Aussi peut-on être surpris de constater que peu nombreuses sont lesétudes s'intéressant à l'impact que peuvent avoir les cursus disciplinaires sur le jugement desétudiants, population dont l'identité – ne serait-ce que professionnelle – reste en construction.A partir d'une enquête par questionnaire inspirée des European Values Survey et desEnquêtes sur les pratiques culturelles des Français et menée auprès d'un échantillon finald'étudiants de 11 filières universitaires, notre travail montre que l'idée controversée d'unesocialisation disciplinaire mérite d'être considérée. Car si dès la première année, les disciplinestendent à s'attirer les faveurs de populations aux profils déjà différenciés, l'avancée dans les étudestend de son côté à remodeler ces particularisme initiaux. Les contenus disciplinaires jouentindéniablement un rôle dans ce remodelage, via l'acquisition ou le renforcement de dispositions et(sentiments) de compétences spécifiques. Mais de façon concomitante, la particularisation desprofils étudiants au fil des études apparaît relever d'un phénomène de socialisation anticipatricefaisant qu'avancée dans les études et appropriation de la future et probable place occupée dansl'espace social vont de pair.