"Je suis ami(e) avec ma prof sur Facebook". Les effets d'interaction orale-écrite sur les sites de réseautage social

Résumé 0

Les étudiants arrivant à l'université en Corée du Sud présentent deux caractéristiques qui motivent notre étude. D'une part, leur apprentissage des LE (langues étrangères) dans l'enseignement secondaire s'est concentré sur la grammaire et la compréhension écrite, d'autre part, la plupart des exercices grammaticaux a reposé sur la répétition, le but étant de passer un baccalauréat conçu dans cet esprit. A l'université, ces étudiants rencontrent donc de grandes difficultés pour interagir en LE. Par ailleurs, les statistiques données par KISA (Korea Internet & Security Agency) montrent que 97,4% des jeunes entre 20 et 29 ans utilisent un Smartphone ; et 87,1% d'entre eux l'utilisent pour se connecter sur les SRS comme Facebook et Twitter. Plus de dix millions d'internautes coréens (soit plus de 20% de la population) étaient abonnés à Facebook en 2011. Il nous a donc semblé intéressant d'explorer les effets d'interaction orale-écrite de ce SRS pour l'apprentissage du FLE à l'université en contexte coréen afin de jouer sur leurs atouts pour pallier les insuffisances de la formation antérieure en langue étrangère. Nous espérons contribuer ainsi à un domaine de recherche en développement en didactique des langues (Blattner & Lomicka, 2012) et plus spécialement dans le domaine Epal (Alsic, 2012).