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1 mars 2021
- handle: 10670/1.o1bs6k
info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
reforma educativa ideología y educación hermenéutica práctica docente formación de profesoresSujets proches
Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development FormaciónCiter ce document
Inés Lozano Andrade et al., « El docente, su práctica y formación continua: ideología y reforma educativa en México », Mendive. Revista de Educación, ID : 10670/1.o1bs6k
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Résumé
RESUMEN Este artículo tiene como propósito, comprender e interpretar, desde una perspectiva crítica, la ideología subyacente en las reformas educativas de educación básica en el campo de la formación continua de docentes. Para ello se realiza un análisis del discurso desde la perspectiva de la hermenéutica crítica que se aplica al modelo educativo mexicano de 2017 para educación básica. La investigación se centró en tres aspectos: el ser docente, su práctica y la formación continua. El análisis de resultados da cuenta del predominio de dos grandes categorías ideológicas recurrentes en los discursos: la naturalización de la racionalidad técnica-instrumental como una racionalidad legítima y el toyotismo, como mecanismo práctico de ocultamiento del dominio a través de un "control democrático" de legitimación.