24 janvier 2023
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Charlotte Langlais, « Trouble de l'aphantasie, mémoire et langues vivantes », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.o3xrfl
L’aphantasie signifie une absence d’images mentales. Cette caractéristique est méconnue, mais les recherches déjà existantes ont démontré ses répercussions sur la mémoire, l’imagination, la créativité et les relations au passé, au présent et au futur des personnes touchées. Pour cette étude, nous nous sommes posés la question de l’impact de l’aphantasie sur l’acquisition langagière. Grâce à un questionnaire et à des entretiens semi-directifs, nous sommes parvenus à plusieurs découvertes majeures. D'abord, les résultats prouvent que ce trouble est deux fois plus répandu parmi les élèves que ce qui avait été estimé auparavant. Aussi, ils montrent une utilisation élevée de l'imagerie mentale en classe de langue ; ainsi que des difficultés engendrées par l'aphantasie sur les techniques d'apprentissage et les activités langagières. Les apprenants aphantasiques ont plus de mal à apprendre par coeur et à mémoriser la langue vivante. À partir de ces conclusions, les enseignants de langue vivantes peuvent s’attacher à diagnostiquer leurs élèves avec un test de positionnement, puis proposer aux élèves concernés l'utilisation de nouvelles technologies ou le renforcement des autres modalités. Nous espérons que des recherches ultérieures permettront d’identifier d’autres facteurs utiles à la meilleure prise en charge du spectre de l’aphantasie.