ICT in Education and Contextualized Didactic Transposition: Feedback on Teaching-Learning Experiences of Frech as a Third Language in the Arabic Speaking University Setting TICE et transposition didactique contextualisée : retour d’expérience dans l’enseignement-apprentissage du Français Langue 3 en milieu universitaire arabophone En Fr

Résumé En Fr

In the Near and Middle East, due to a lack of localized or locally produced French as a foreign language textbooks, teachers are limited to using global textbooks developed by French authors for an international audience, rather than materials which are well-adapted to the local educational culture. In this article I show how ICT can be used to adapt instruction to the learning culture of students. The article draws partly on my experience as a lecturer in French at a Jordanian university, where an e-learning French course was implemented which focused on the everyday lives of students, and where ICT proved to be a good means of responding appropriately to Arab students’needs.Top of page

Au Proche et Moyen-Orient où le français a le statut de langue 3, aucun manuel local n’est disponible et, de facto, tous les manuels utilisés sont des manuels généralistes conçus en France. Concernant cette problématique, une des solutions proposée a été de recourir aux Technologies de l’Information et de la Communication en Éducation (TICE) qui permettent d’adapter l’enseignement-apprentissage en fonction d’un profil d’apprenant précis et de sa culture d’apprentissage-enseignement. Nous voudrions relater une expérience réalisée à l’université Amman Al Ahliyya (Jordanie) où nous avons précédemment enseigné, et évoquer la conception d’outils de formation multimédia et la structuration d’un cours de français facultatif pour débutants. Les résultats de ce travail nous ont permis de voir dans quelle mesure les TICE apportent une réponse à la problématique des contextes d’apprentissage, mais aussi dans quelle mesure elles aident les apprenants arabophones débutants.