Mise en œuvre d'une pédagogie différenciée en cycle 1

Résumé 0

Dans le contexte d’une classe de grande section de maternelle, très hétérogène en cette rentrée 2020 particulière après une interruption de plusieurs mois de la fréquentation du milieu scolaire pour la plupart des élèves à la suite du confinement de mars, cette étude interroge sur la prise en compte de ces différences afin de permettre à chacun d’entrer efficacement dans l’apprentissage de la lecture l’année suivante. La partie théorique confronte les différents points de vue de chercheurs, pédagogues, didacticiens sur la pédagogie différenciée qui, si elle semble incontournable, peut prendre divers aspects avec ses avantages et ses inconvénients. La partie pratique met en place une expérimentation basée sur l’apprentissage par les plans de travail individuels. Conscience phonologique, phonémique, reconnaissance des lettres, encodage sont autant de compétences que les élèves doivent développer dès la maternelle pour entrer efficacement dans la lecture. L’analyse de ces critères observables en début d’expérimentation détermine les acquis et besoins de chacun menant ainsi à l’élaboration de plans de travail hebdomadaires. Une nouvelle analyse à l’issue, permettra de comparer et noter les progrès de chacun. Les plans de travail individuels permettent-ils aux élèves d’être en réussite ?