Enseigner l’enquête en contexte révolutionnaire.Notes sur un fieldwork survey avec les étudiants de l’université de Khartoum (Soudan)

Résumé Fr En

: Le Département de Sociologie et d’Anthropologie Sociale de l’Université de Khartoum (Soudan) a une longue tradition d’encadrement à l’enquête de terrain des étudiants en premier cycle. Le premier stage de terrain après la révolution soudanaise de 2018-2019 a été centré sur l’action menée par les « comités de résistance », issus de ce processus de changement, dans divers quartiers du Grand Khartoum. Cet article se base sur mon expérience lorsqu’en février 2020 j’ai accompagné sur une journée le groupe d’enseignants et d’étudiants impliqués dans le stage. Il décrit et analyse les objets, les situations et les biais inédits qui ont émergé dans ce moment didactique. Il ouvre une réflexion sur les enjeux de la formation à l’enquête en contexte révolutionnaire ainsi que sur le rôle de l’engagement, de l’émotion et de l’expérience partagée sur un terrain connu qui vient d’être profondément bouleversé et « libéré ».

: The Department of Sociology and Social Anthropology of the University of Khartoum (Sudan) has a long tradition in under-graduated students’ fieldwork training. The first fieldwork survey after the 2018-2019 Sudanese revolution focused on the action led by the “Resistance Committees”, created by this change process in several neighbourhoods of Greater Khartoum. This article is based on my experience, when I joined for one day the teachers and students involved in the survey on February 2020. It describes and analyses the objects, situations and biases which arouse during such didactical sequences. It opens a reflection on the issues at stake in doing fieldwork in a revolutionary context as well as on the role of commitment, emotion and shared experience in a well-known fieldwork which has just been deeply transformed and “liberated”.