Organisation temporelle des figures d'attachement selon les milieux écologiques de l'enfant et le stade de développement. Construction d'une échelle de mesure

Résumé Fr

Il a été montré que le lien d'attachement résulte d'un comportement inné, générateur de sécurité affective, qui doit être distingué de la sollicitation alimentaire et dissocié des autres liens affectifs (Bowlby, 1951, 1969 ; Harlow, 1958, 1969 ; Heinroth, 1910; Spitz, 1962, 1968). L'attachement est défini, selon Ainsworth (1989), comme un lien durable, caractérisé par un besoin de maintenir la proximité, par la détresse de séparation, mais aussi comme une base secure et une valeur refuge. Ces caractéristiques sont différemment impliquées selon le stade de développement (Georges & Solomon, 1996). Enfin, l'attachement naît de la durée et de la régularité des interactions (Ainsworth, 1979). Il se crée et se nourrit de signaux : la figure est perçue comme disponible et réactive aux besoins sociaux et psychologiques exprimés. Selon Montagner (2004), l'organisation temporelle des interactions avec la figure et les rythmes biopsychologiques de chacun ne doivent pas être à contretemps des rythmes familiaux, sociaux et naturels. Il existe très peu d'études sur les figures d'attachement en dehors du caregiver. Identifiée par Montagner (2006) comme une personne sécurisante, la figure d'attachement peut également être secondaire si une relation durable s'est établie dans les niches écologiques de l'enfant. Bowlby (1969) affirmait que les figures d'attachement n'ont pas la même importance et qu'il existe un ordre de préférence clair. Il est donc nécessaire d'évaluer et de hiérarchiser afin de comprendre les variations intra-individuelles des préférences, l'organisation hiérarchique et leur évolution au cours du développement (Kobak, Rosenthal & Serwik, 2005 ; Kobak, Rosenthal, Zajac & Madsen, 2007). L'objectif poursuivi ici est de présenter une échelle de mesure en seize items interrogeant les quatre caractéristiques d'attachement. Cinq items ont été adaptés de Emotional Reliance Questionnaire (Ryan, La Guardia, Solky-Butzel, Chirkov, & Kim, 2005) et de Measure of attachment features (Kudek, 2008). Onze items ont été créés et évoquent des contextes familiers aux enfants dans lesquels leur système d'attachement est susceptible d'être activé. Pour chacune des huit figures adultes proposées, l'enfant est invité à évaluer à l'aide d'échelles visuelles analogiques (EVA) la durée, la prévisibilité et la périodicité du temps passé auprès d'elles. Dans le cadre de travaux en chronopsychologie, cette échelle permettra d'identifier et de hiérarchiser les figures d'attachement issues des trois niches écologiques - famille, école et loisirs (Le Floc'h, 2009) - selon les caractéristiques d'attachement et le stade de développement. Les résultats obtenus permettront d'apprécier les effets d'une rythmicité temporelle sûre et sécurisante sur les comportements et les rythmes endogènes.