Simulation clinique et autoconfrontations collectives : outils pédagogiques de développement des compétences collaboratives interprofessionnelles des étudiants en santé

Résumé Fr En

Cette recherche vise à soutenir le développement des compétences collaboratives interprofessionnelles par une démarche d’apprentissage qui combine dimension réflexive et développementale. Le cadre organisateur de ce travail est la clinique de l’activité. La clinique de l’activité aspire à développer les ressources existantes et à donner aux étudiants la capacité d’agir dans l’exercice de leur activité. Le dispositif de recherche s’inscrit dans la simulation clinique en santé qui met en jeu la collaboration interprofessionnelle par l’intermédiaire d’une activité de soins collective simulée entre des étudiants infirmiers et des étudiants masseurs-kinésithérapeutes. Les traces filmiques de la simulation, médiées par le chercheur, sont des supports individuels puis collectifs à la réflexion des étudiants, leviers au développement de leurs compétences collaboratives interprofessionnelles. In fine, cette recherche envisage d’utiliser les discours d’étudiants infirmiers et masseurs-kinésithérapeutes rassemblés en collectif de travail, pour interroger les curricula de formation en sciences de la santé.

This research aims to support the development of interprofessional collaborative skills through an interprofessional learning approach that combines reflective and developmental dimensions. The organizing framework of the research is the clinical approach of activity. Developed by Clot, the activity clinic gives a central place to work collectives, which can act as mediators between the subject and his or her activity. The activity clinic aims to develop existing resources, bring out new psychological tools and give students the ability to act in the exercise of their activity. The research device is part of a healthcare simulation that involves interprofessional collaboration through a simulated collective care activity between student nurses and student physiotherapists. The filmic traces of the simulation, mediated by the researcher, serve as individual and then collective supports for the students’ reflections, levers for the development of their collaborative skills. Ultimately, this research aims to use the discourse of student nurses and masseurs-kinésithérapeutes, working as a collective, to question health science training curricula.