Pédagogie universitaire et adaptation pandémique

Résumé Fr En

Dans le contexte pandémique de Covid-19 en mars 2020, les professeurs universitaires ont dû rapidement innover pour s’adapter à l’enseignement en ligne. Ce qui a entraîné une réorganisation complète de leur manière d’enseigner. Notre objectif dans cette enquête était de connaître les changements pédagogiques ayant eu des retombées positives et négatives pour les professeurs. À cet égard, nous avons mené une vaste consultation parmi les 1 300 professeurs de l’Université Laval à Québec. Nous avons rencontré plus de 450 d’entre eux. Les résultats montrent que les professeurs ont développé un intérêt marqué pour la pédagogie et que de nouvelles pratiques pédagogiques ont émergé.

In the pandemic context of Covid-19 in March 2020, university professors had to quickly innovate to adapt to online teaching, which led to a complete reorganization of their teaching methods. Our objective in this survey was to understand the pedagogical changes that had positive and negative impacts on professors. In this regard, we conducted an extensive consultation among the 1300 professors at Université Laval in Quebec. We interviewed over 450 of them. The results show that professors have developed a strong interest in pedagogy and that new pedagogical practices have emerged.