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1 mars 2017
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Quan Manh Ha et al., « Charles Baxter’s “Gryphon”: A Postmodernist Substitute in a Traditional Classroom », Journal of the Short Story in English, ID : 10670/1.ozmw2u
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Résumé
Cet article étudie la nouvelle « Gryphon » de Charles Baxter en la plaçant dans le cadre de l’histoire intellectuelle et pédagogique allant de l’âge des Lumières en Europe au développement du postmodernisme. Le subjectivisme d’Emmanuel Kant est perçu comme le début d’une transition de l’absolu vers le relatif, en ce qui concerne l’évaluation de ce que l’on présente en classe comme des « faits ». Traditionnellement, cette transition kantienne se manifeste bien plus tard, au moment de l’émergence des idées postmodernistes issues de l’échec des théories positivistes, et c’est précisément cette transition qui est au centre des évènements qui constituent le récit. Dans le but d’illustrer la façon dont Baxter se sert de la situation en classe pour décrire une confrontation de perspectives philosophiques et pédagogiques, on s’appuiera ici sur la théorie de la réception. L’histoire de Baxter ne peut être réduite à de simples oppositions de type « noir ou blanc », car l’auteur tente de refléter l’importante subtilité des complexités que l’on rencontre dans les « vraies » classes.