Cet article illustre les principaux fondements de l’éducation inclusive et équitable. Il situe d’abord ses grands “principes d’action” et ouvre la réflexion sur le développement d’indicateurs visant à mettre en œuvre une démarche d’équité et d’inclusion en milieu scolaire. L’accent est aussi mis sur le rôle central des compétences professionnelles en formation initiale et continue des professionnels de l’éducation au Québec, dans une perspective d’équité et d’inclusion. L’article met aussi en évidence le “paradigme commun” qui relie les différents courants sur la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation, notamment les approches antiraciste et inclusive. Enfin, en conclusion, deux grands défis quant à l’application d’une approche inclusive institutionnelle au Québec sont soulevés.
Ethnic diversity and inclusive education: foundations and perspectivesThis article illustrates the main foundations of inclusive and equitable education. First of all, it sets its major “principles of action” and opens the debate on the development of indicators to implement a fair and inclusion process in schools. Emphasis is also placed from an equity and inclusion perspective on the central role of the professional skills in both vocational and basic training of professionals in education in Quebec. The article also highlights the common paradigm that connects the various currents on ethno-cultural, religious and linguistic diversity in education, including the anti-racist and inclusive approaches. To conclude with, two major challenges are raised with regard to the implementation of an institutional inclusive approach in Quebec.
Dieser Artikel illustriert die Hauptgrundlagen integrativer und gerechter Bildung. Er befasst sich zunächst mit ihren wesentlichen Handlungsspielräumen und öffnet die Reflexion über Entwicklungsindikatoren die ein Konzept der Bildungsgerechtigkeit und –Integration in Schulen ermöglichen. Der Schwerpunkt richtet sich auf die zentrale Rolle der beruflichen Qualifizierung in Aus- und Weiterbildung von Bildungsfachkräften in Quebec unter Gesichtspunkten der Gerechtigkeit und Integration. Der Artikel verweist auch auf das „gemeinsame Paradigma”, das die verschiedenen Strömungen über Ethno-kulturelle, religiöse und sprachliche Vielfalt, einschließlich Anti-rassistischer und Integrativer Ansätze in der Bildung verbindet. Schließlich werden in der Schlussfolgerung zwei große Herausforderungen bei der Verwendung eines integrativen und institutionellen Ansatzes in Québec hervorgehoben.
Este artículo ilustra los principales fundamentos de la educación inclusiva y equitativa. Sitúa en primer lugar sus grandes “principios de acción” y abre la reflexión sobre el desarrollo de indicadores destinados a poner en obra un planteamiento de equidad e inclusión en el medio escolar. También se hace hincapié en el papel central de las competencias profesionales en formación inicial y continua de los profesionales de la educación en Quebec, en una perspectiva de equidad e inclusión. El artículo pone de relieve también el “paradigma común” que conecta las distintas corrientes sobre la diversidad étnocultural, religiosa y lingüística en educación, en particular, los enfoques antirracistas e inclusivos. En conclusión, se plantean dos grandes retos relativos a la aplicación de un acercamiento u enfoque inclusivo institucional en Quebec.
