« Classe des familles » : de la formation à la pratique : L’expérience de Bonneuil-sur-Marne

Résumé Fr En Es

L’implication des parents dans le milieu scolaire est un moyen important de soutenir la réussite des élèves. Les collaborations entre parents et enseignants sont de plus en plus reconnues comme vitales dans ce processus, et ce plus particulièrement lorsque les enfants présentent des difficultés scolaires. Les approches multifamiliales et multisystémiques ont démontré leur intérêt dans la prise en charge des troubles des conduites de l’enfant. Dans cet article, nous partagerons notre expérience de mise en place d’un dispositif de « classe des familles » (CDF) dans une école du Val-de-Marne (Ile-de-France, Paris). Nous tenterons d’en dégager les intérêts et les limites pour envisager de nouvelles perspectives et innovations en pédopsychiatrie.

Parental involvement is an important tool to support student success. Parent-teacher collaborations are increasingly recognized as vital in this process, especially when children experience academic difficulties. Multifamily and multisystemic approaches have been shown to be of value in the management of children’s behavioral disorders. In this article, we will share our experience of setting up a “family class” in a school in the Val-de-Marne (close to Paris, France). We will try to identify the interests and limits of this approach in order to envision new perspectives and innovations in child psychiatry.

La participación de los padres es un medio importante para apoyar el rendimiento de los alumnos. La colaboración entre padres y profesores se reconoce cada vez más como vital en este proceso, especialmente cuando los niños presentan dificultades en la escuela. Los enfoques multifamiliares y multisistémicos han demostrado ser valiosos en el manejo de los trastornos de conducta de los niños. En este artículo, compartiremos nuestra experiencia de creación de una « clase familiar » en una escuela del Val-de-Marne (cerca de París, Francia). Intentaremos identificar el interés y los límites de este sistema para prever nuevas perspectivas e innovaciones en la psiquiatría infantil.