The activity of the Principal Counsellor in Education in Contexts: Elements of Educational Didactics L’activité du Conseiller Principal d’Éducation en contextes : éléments d’une didactique de l’éducation En Fr

Résumé En Fr

An analysis of the activity of the principal counsellor in education allows us to identify its complexity and singularity in a persistent context of division of educational work. With the evolution of the requirements of the profession, their functions are expanding and diversifying, from the individual accompaniment of the pupil to the organisation of collective life within the school. Based on two distinct research and starting from a double theoretical and methodological anchorage, at the interface between didactic and ergonomic approaches, the investigation allows to question specific professional gesture, on the one hand in its didactic dimensions aiming at the co-construction of the norm as knowledge, on the other hand in its collective dimensions on the scale of a Priority Education Network. The study of these different strata of the profession reveals the processes of adaptation to work situations through which the principal counsellor in education accords its educational values with the institutional framework. The dynamic conception of service relationship can be mobilized to envisage the study of this profession of education by updating the notions of didactic play and the arrangement of the learning environment. This gives us new research perspectives on the analysis of work situations.

L’analyse de l’activité du Conseiller Principal d’Éducation en France permet d’en cerner la complexité et la singularité dans un contexte persistant de division du travail éducatif. L’évolution des prescriptions de ce métier étend la pluralité croissante des fonctions qu’il assure, de l’accompagnement individuel de l’élève à l’organisation de la vie collective au sein de l’établissement. Prenant appui sur deux recherches distinctes et partant d’un double ancrage théorico-méthodologique, à l’interface entre approches didactiques et ergonomiques, l’investigation permet d’interroger les gestes spécifiques du métier, d’une part, dans ses dimensions didactiques visant la co-construction de la norme comme savoir, et d’autre part, dans ses dimensions collectives à l’échelle d’un Réseau d’Éducation Prioritaire. L’étude de ces différentes strates du métier révèle les processus d’adaptation aux situations de travail par lesquels le Conseiller Principal d’Éducation accorde ses valeurs éducatives avec le cadre institutionnel. La conception dynamique de relation de service est mobilisée pour envisager l’étude de ce métier de l’éducation en actualisant les notions de jeu didactique et d’aménagement du milieu d’apprentissage, offrant de nouvelles perspectives de recherche sur l’analyse des situations de travail.