Fiche du document
6 octobre 2022
- handle: 10670/1.pevsn1
- doi: 10.57086/lpa.165
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/reference/issn/2826-9497
Outil pour la Valorisation, la Réflexion, l’Organisation et l’Invention au service des Revues
, info:eu-repo/semantics/openAccess
Sujets proches
Moral ideas Religion and ethics Biography--Character Knowledge--Ethics Filosofía moral Moral Moralidad Éthique Philosophie morale Contribution à la morale Et la morale MoralitéCiter ce document
Gérard Fath, « Éthique et pratiques éducatives : une mathesis de l’instabilité ? », La Pensée d'Ailleurs, ID : 10.57086/lpa.165
Métriques
Partage / Export
Résumé
La posture et l’exigence éthiques sont inhérentes aux pratiques éducatives, aimantées vers un nouvel ordonnancement des vécus et des ressentis, en vue d’autres fins. Mais, par trop formalisée, cette nécessité risque d’occulter toute la traversée expérientielle de ces vécus, trop facilement relégués dans une conception néfaste de la passivité, voire de l’Imaginaire. Les apports de la phénoménologie de Marc Richir, de Henri Maldiney, notamment, sont susceptibles de dépasser cette focalisation sur la maîtrise éthique stabilisatrice pour orienter les penseurs de l’éducation vers une formation autre que procédurale et étroitement didactique, en mesure d’infléchir le geste éthique selon un espace-sujet topologique confronté à l’« en deçà » d’un sujet souverain, dans une véritable « mathesis de l’instabilité », qui défie les pratiques éducatives.